金秋九月，北华中学的校园里涌动着一股蓬勃的教学热潮。为践行“办适合学生的教育，实现低进优出”的承诺，2025年新入职教师以“六环节” 教学模式为舟，以课堂为桨，开启了一场探索高效课堂的航行。从9月14日至26日，青年教师先后登台，用语文、数学、英语、地理、历史、政治、生物、化学等学科的智慧之光，点亮了“六环节”的教学新图景。
“六环节”的第一步是“确立目标”，而北华的教师们用行动诠释了何为“以终为始”。正如郝悦老师在语文《百合花》授课中，以“分析细节描写中的战争人性美”为目标，引导学生从一朵百合、一床棉被中读懂大爱。每一堂课的目标都如罗盘，既指向学科核心素养，又贴合学生认知起点，让“适合”二字真正落地。
当“合作交流”的号角吹响，课堂便成了学生主宰的舞台。王金迎老师的地理课《地球的圈层结构》，学生手持动态地球模型，分组探究“地震波如何揭开地下奥秘”。这里没有“填鸭式”的灌输，只有思维的碰撞与智慧的共享。正如高一一位学生所说：“以前觉得地理很枯燥，现在和小组一起查资料、做模型，连地震波的横波纵波都记得特别牢！”
课堂的华彩乐章是学生的踊跃讲解，而点拨则是画龙点睛之笔。冯茹老师在数学《空间中直线》的展示环节，学生却在“如何判定两直线共面”时陷入僵局。冯老师适时抛出“反证法”思路，并引导学生用“向量法”验证，让抽象的数学逻辑在具体操作中豁然开朗。
“检测”不是终点，而是新征程的起点。历史董润青老师在《中国古代官员的选拔与管理》课后，用“科举制度利弊辩论”检测学生历史思维。当堂检测不仅是教学成效的证明，更是教师调整策略、精准施教的依据。
“低进优出”，不是一句口号，而是对每个生命的郑重承诺。
康主任在参与教研评课时动情地说：“我们的学生或许不是起点最高的，但我们要让他们成为成长最快的。“六环节”模式的核心，是让课堂从“教师教”转向“学生学”，从“统一标准”转向“个性适配”。青年教师们也在这场实践中收获着成长。
教育是一场向美而行的遇见，汇报课活动虽然暂告段落，但北华中学的教育探索永无止境。新教师用每堂各具特色的课，共同绘就了一幅“以学生为中心”的教育画卷。
愿我们永葆教育的初心，以“六环节”为帆，载着每一个孩子驶向属于自己的星辰大海！
